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从学生“开小差”谈作文的指导

发布时间：2009/6/17 阅读次数：9262 字体大小: 【小】【中】【大】

安广学

4月29日上午，一堂语文课正在进行。大家都在津津有味地读书，一位平时很认真的同学开小差了——低着头看着脚下，若有所思。我叫停了大家的读书，我问大家刚才布置的几个问题完成没有，他也和其他同学一样，一起答道“知道了”——我知道他还是心不在焉，因为他仍低着头专注自己的“事业”。于是我说：“大家再仔细看看这些难写的字词，现在我找几个同学到黑板前去写一下。”几个同学举起了手，我叫了他上来，他怔住了，站起来先是着急，随即立刻抓紧时间瞄了一眼课本……

我让他写黎明的“黎”，事实上，他还是不会写，这时他的脸色很不好，目光呆呆地对着我，一丝歉意的微笑也很不自然，明显反应迟钝——我知道，他在后悔，像一个做错事的孩子一样手足无措……

看着他的样子，我也笑了，我又看到所有同学都被他的表现惹得哈哈大笑，我知道，此时他的“傻”样子一定是感染了大家，我灵机一动，想到平时学生在写作文最难的就是不能细致描写人物的神态与心理，此时我何不抓住这个机会让学生有感而发呢？我笑着告诉他，只要他能说出此时的心里感受，我就原谅他刚才“上课开小差”而不去追究，可是他已经完全懵了，眼睛呆呆地看着我，嘴角的笑也是那么尴尬，手也不知道放在什么地方合适，整个人像木偶一样可爱。他的样子让同学们捧腹大笑，想到他平时是个很上进的学生，我知道此时的他大概感到自己犯下了“滔天大罪”，他的大脑也许早就一片空白了，我不想伤害到他，就请他坐下。我看大家十分都好奇，也很兴奋，既然他自己说不出自己心理活动，我何不请其他同学都来说说？我先请葛翔同学来描绘一下，葛翔摩拳擦掌，说“我心不在焉看着脚下，尽管老师说这些字词较难，但是我以为那是小菜一碟，突然老师叫到我……”

葛翔的第一炮打响，同学们纷纷举手，连平时最不愿意举手的几个同学也把手举得高高的，我又请几个同学说说，之后让他们马上在自己本上写下来——我已经感到不能再接着上语文课了，我想起了大语文的风度，又想到语文训练的实质就是“听说读写”，说与写都要有材料要有灵感，此刻大家都是十分兴奋，就该让他们去说去写吧。

之后，我又及时做了点拨，告诉学生要揣摩当时真实的心理，认真观察人物的动作与神态，让人物神态与人物心理相符合。

事后，我翻开大家的草稿，见许多同学都写了很多，很真实，连平时难于写作文的同学也都写了不少文字，有的片段竟然写了300多字。

张菁菁在文中写道：“……老师居然点到了我的名字，我不禁打了个冷战，心里想：这下完了，刚才我没有听课啊！唉！真倒霉，我慌极了，但是师命不敢违，我只好硬着头皮上去了……”

巴宛玲写道：“……啊！写这个字？老天，这是我不会写的。唉，老师怎么会叫我，怎么会选这个该死的字呢？我苦思冥想，才写出了字的三分之二，字的左上部分到底是什么呢？……”

李安雨写道：“……听到老师叫我写黎明的黎字，原本自信满满的我一下子变得像根枯草似的，我凭借记忆只写了字的一部分，另一部分却死活写不出来……”

葛翔写道“……看到别人一个个写完下去了，我心急如焚，脸唰地一下红了，完了完了，我真像找个地缝钻进去……”。

……

通过这个课堂，我也给自己以很大启迪，它使我想到了语文课的责任，语文课的义务，以及怎样上一堂语文课。

（注：此文已经刊登于《金苹果报》上）

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