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从学生“开小差”谈作文的指导
发布时间:2009-6-17  阅读次数:7904  字体大小: 【】 【】【
  
安广学
         4月29日上午,一堂语文课正在进行。大家都在津津有味地读书,一位平时很认真的同学开小差了——低着头看着脚下,若有所思。我叫停了大家的读书,我问大家刚才布置的几个问题完成没有,他也和其他同学一样,一起答道“知道了”——我知道他还是心不在焉,因为他仍低着头专注自己的“事业”。于是我说:“大家再仔细看看这些难写的字词,现在我找几个同学到黑板前去写一下。”几个同学举起了手,我叫了他上来,他怔住了,站起来先是着急,随即立刻抓紧时间瞄了一眼课本……
         我让他写黎明的“黎”,事实上,他还是不会写,这时他的脸色很不好,目光呆呆地对着我,一丝歉意的微笑也很不自然,明显反应迟钝——我知道,他在后悔,像一个做错事的孩子一样手足无措……
         看着他的样子,我也笑了,我又看到所有同学都被他的表现惹得哈哈大笑,我知道,此时他的“傻”样子一定是感染了大家,我灵机一动,想到平时学生在写作文最难的就是不能细致描写人物的神态与心理,此时我何不抓住这个机会让学生有感而发呢?我笑着告诉他,只要他能说出此时的心里感受,我就原谅他刚才“上课开小差”而不去追究,可是他已经完全懵了,眼睛呆呆地看着我,嘴角的笑也是那么尴尬,手也不知道放在什么地方合适,整个人像木偶一样可爱。他的样子让同学们捧腹大笑,想到他平时是个很上进的学生,我知道此时的他大概感到自己犯下了“滔天大罪”,他的大脑也许早就一片空白了,我不想伤害到他,就请他坐下。我看大家十分都好奇,也很兴奋,既然他自己说不出自己心理活动,我何不请其他同学都来说说?我先请葛翔同学来描绘一下,葛翔摩拳擦掌,说“我心不在焉看着脚下,尽管老师说这些字词较难,但是我以为那是小菜一碟,突然老师叫到我……”
         葛翔的第一炮打响,同学们纷纷举手,连平时最不愿意举手的几个同学也把手举得高高的,我又请几个同学说说,之后让他们马上在自己本上写下来——我已经感到不能再接着上语文课了,我想起了大语文的风度,又想到语文训练的实质就是“听说读写”,说与写都要有材料要有灵感,此刻大家都是十分兴奋,就该让他们去说去写吧。
之后,我又及时做了点拨,告诉学生要揣摩当时真实的心理,认真观察人物的动作与神态,让人物神态与人物心理相符合。
         事后,我翻开大家的草稿,见许多同学都写了很多,很真实,连平时难于写作文的同学也都写了不少文字,有的片段竟然写了300多字。
         张菁菁在文中写道:“……老师居然点到了我的名字,我不禁打了个冷战,心里想:这下完了,刚才我没有听课啊!唉!真倒霉,我慌极了,但是师命不敢违,我只好硬着头皮上去了……”
       巴宛玲写道:“……啊!写这个字?老天,这是我不会写的。唉,老师怎么会叫我,怎么会选这个该死的字呢?我苦思冥想,才写出了字的三分之二,字的左上部分到底是什么呢?……”
       李安雨写道:“……听到老师叫我写黎明的黎字,原本自信满满的我一下子变得像根枯草似的,我凭借记忆只写了字的一部分,另一部分却死活写不出来……”
       葛翔写道“……看到别人一个个写完下去了,我心急如焚,脸唰地一下红了,完了完了,我真像找个地缝钻进去……”。
   ……
       通过这个课堂,我也给自己以很大启迪,它使我想到了语文课的责任,语文课的义务,以及怎样上一堂语文课
  
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