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森林中的绅士
发布时间:2011/3/9  阅读次数:1516  字体大小: 【】 【】【
森林中的绅士
  
教学目标:1、正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的特点
  
2、学习本文拟人的方法,揣摩文章细腻而生动的语言。
  
3、体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示。
  
教学方法:自主—合作—探究法。
  
教学重点
  
体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示
  
教学难点
  
学习本文抓住特点介绍动物的写法
  
教学过程:
  
一、     创设情景,导入新课
  
在你的眼中,什么叫绅士?
  
有一种动物叫豪猪,它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其最大的特色,就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险,会立刻竖起一根根的刺,以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式,连它的战术在内,都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式,这对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
  
1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年,在题注里有介绍,这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动,1927年发表第一部中篇小说《幻灭》,它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲,引起强烈的反响,1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
  
2、检查预习。
  
① 齐读生词:         得天独厚     逍遥自得     无所用心     待人接物
  
                                   知难而退     优游自在     无病呻吟     方正持重
  
②《森林中的绅士》的作者                 ,原名       ,字             ,代表作              
  
二、、沉浸文本,     整体感知
  
指定个别学生朗读,以便发现学生的容易出错之处,使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点
  
1、   作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
  
可引导学生抓住豪猪的特点:待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
  
2、“森林中的绅士”——豪猪,代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”?
  
师生交流。
  
三、体验文本,品味语句,理解课文
  
研读赏析:哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来,说说你喜欢的原因。
  
供教师参考:
  
①“它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步:可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天,很有教养似地边走边哼,逍遥自得,无所用心,宛然是一位乐天派。”
  
突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度。
  
②“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃地倦了,就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
  
能吃能睡,甚至边吃边睡,吃、睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。
  
③“它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头(还是为的保护鼻子),倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样‘背进’到了最后一棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉已无危险,便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来,好象根本没有发生过什么事情似的。”
  
笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定。
  
三、感悟与反思
  
1、问题1:课文最后说:为什么这样“得天独厚”,具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢?你是怎么认为的?说说你的看法。
  
学生自由讨论。
  
问题2:作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?学生讨论,教师引导。(对濒临灭绝的担心,对懒散悠闲生活方式的不满。)
  
四、拓展延伸:
  
学习本文后,豪猪的命运让你产生那些联想?大家共同讨论。
  
五、课堂总结
  
六、作业设计:运用拟人的手法,写出你喜欢的小动物的可爱之处。
  
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安老师简介

安老师,在职高级教师,中国青少年写作研究中心研究员,先后在北京、济南、上海的知名学校任教,从师于由“中国著名教育家、教育改革家、北京景山学校首任校长”敢峰先生领导的“北京力迈学校”,拜师于“北师大附属实验小学、基础语文教育家”王家英老师,并潜心研究作文教学近二十年,在教学中“以培养学生习惯为主出发点”,主张基础知识的夯实与创造思维培养的结合,总结出“读写结合,情境激发,写实与创新”四步骤作文教法,“手把手”起步作文辅导法,把指导孩子解决“我能写什么、怎么写、作文怎样修改”为重点课题,送孩子一把“快乐作文”的金钥匙。94年11月、97年11月、2000年5月、2006年11月四次辅导组织学生参加全国小学生作文竞赛,分别获得了“优秀园丁奖”、“优秀组织奖”、“优秀指导奖”,“优秀指导奖”;有七十多篇教育教学论文发表在《中国教育报》、《山东教育报》《学习方法报》《上海亲子热线》等教育报刊杂志上;曾主编、参与编写《小学语文学习指导》——山东教育出版社,《小学生精要语段阅读》——东北师范大学出版社,与上海浦东新区竹园小学校长,浦东新区语文学科带头人田荣俊先生合作编辑出版《学会阅读》之四年级、六年级版,主编《小学生作文新思维训练》中册——远东出版社出版,主编《聆听花开的声音-高级教师教你写作文》、《安老师教你写作文》等书;最新编辑出版《500字作文》《快乐作文与阅读》均已在各新华书店上架。 

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5、祝贺韩梦圆同学的作文《打开那扇窗》刊登于2011年9月25日,《新民晚报》的B14版。这也是韩梦圆同学第二次在晚报发表文章;
6、祝贺,2011年10月16日,《新民晚报》刊登了我辅导班2位同学作文,一篇为《对话关公》,作者是章浩霖同学,张江集团学校初二年级;另一篇是《在乎》,作者是张苏同学,金苹果学校初二年级学生。
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