第四课时
教学内容：剩余应用题。
教学目标：1、学生学会运用剩余数量来解答剩余应用题。
                    2、学生学会运用画线段图来分析应用题。  
教学重点：学生学习剩余应用题的解题思路。
教学难点：学生学习运用线段图来分析应用题。
教学过程：
一、复习：
1、师：上两节课我们重点学习了剩余应用题的有关知识，今天我们再继续学习。（点题）
首先请回忆一下剩余应用题中具有哪3个主要的数量？它们之间有什么样的关系？（师生总结）
总数-部分数=剩余数            
                总数-剩余数=部分数                                                              
部分数+剩余数=总数
2、师：好，再来看这组题目，先列式，后说数量关系。
一堆草48千克，老黄牛已经吃了15千克，还剩多少千克？
一堆草还剩33千克，还可以吃3天，每天可以吃多少千克？
一堆草已经吃了15千克，吃了5天，每天可以吃多少千克？
（1）第二题的数量关系是什么？第三题呢？
                （2）第二题与第三题都求什么？这两题有什么区别吗？
                （3）你体会到了什么？
3、小结：剩余每份数=剩余数÷剩余的份数；部分的每份数=部分数÷部分的份数。
二、新授：
1、出示例：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？（读）
2、提问：（1）第一个条件是什么？第二个条件呢？第三个条件呢？
                （2）问题是什么？（边问边示范画图）
          （3）根据线段图你找到什么数量关系？（草料的总重量-已经吃了的草料=还剩的草料）
          （4）算式是什么？（板书：48-15=33）
          （5）你还可以找到第二个数量关系吗？它是什么？
（板书：剩下的草料÷天数=每天的数量）
          （6）算式是什么？综合算式是什么？
          （7）你是如何思考的？（个别与集体汇报）
3、试一试：
商场有350件羊毛衫，已经卖了300件羊毛衫，剩下卖了5天，每天卖多少件？
师：请小组完成线段图。
小组讨论并汇报解题思路。（讨论：先求什么？再求什么？）
师：请大家列式解答。
4、比较归纳：（1）这两题的共同点是什么？
                        （2）求剩余的每份数必须先求什么？运用什么数量关系求剩余数？
小结：求剩余每份数必须先求剩余数，然后根据剩余数÷剩余的份数=剩余每份数。
三、巩固练习：
1、先画线段图，再说数量关系。
（1）商场里有2800千克水果，已经卖出1200千克水果，还剩下的水果卖出8天，
每天会卖出多少千克水果？  
（2）商场里有2800千克水果，已经卖出1200千克水果，还剩下的水果每天卖出
200千克，卖出水果多少天？
（3）商场有2800千克，还剩的水果是1600千克，已卖出4天，每天卖出多少千克？
师：第三题与前两题有什么不同？这种类型的题应该先算什么？再算什么？
小结：部分每份数=部分数÷部分的份数。
2、请添上问题再列式计算。
      （1）农场养了58头猪，已经卖出23头猪，还剩下的猪7天卖完，（              ？）
      （2）水果店有460千克葡萄，余下100千克葡萄没卖完，已经出售的葡萄每天卖出90千克，（            ？    ）
      （3）一条水渠已经修了10天，每天修25千米，还剩下450千米没修，（                        ？）
      师：你为什么补充这样的问题？
              请说出思考过程。
      师：请大家完整解答题目。
四、总结：今天你学习了什么？需要先求什么？再求什么？
五、作业
六、板书设计                                          剩余应用题
                  总数-部分数=剩余数            剩余每份数=剩余数÷剩余的份数
                  总数-剩余数=部分数            剩余的份数=剩余数÷剩余每份数
部分数+剩余数=总数              部分每份数=部分数÷部分的份数
                                先求剩余数、部分数              部分的每份数=部分数÷部分的份数
七、反思。
这节课的问题还是出现在数量关系上，学生的表现是：都会用分步和综合的方法来计算，并且也能结合题意明白加上括号的意义，基本上都能加上括号，正确计算。但是在说数量关系的时候，往往会说不清楚总数、剩余数、部分数、剩余每份数、剩余的份数、部分每份数、部分的份数这些数量名称，反映总是比较的慢。其实这里的数量真的是比较绕人，学生很难在课堂上迅速的说清楚。
所以我还要加强学生对数量关系说的能力，培养学生的语言表达能力，自己也要注意锻炼这方面的能力。另外由于时间掌握得不好，使得后面的两道练习没有时间做，以后还要在这方面多下功夫！

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